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用宽容的心呵护学生的自尊
[来源:汉语组 | 作者:崔美兰 | 日期:2013年4月9日 | 浏览2117 次] 字体:[ ]

    那是几年前在汉语课上发生的一件事。那是一节歌剧《白毛女》的讲读课。当时的教学内容是:在熟读课文的基础上分析人物形象、理解主题。当课堂讲到一半时,突然传来了呼噜声,这引起了同学们的哄堂大笑。

    我一看睡觉的学生,原来是已经被列为汉语差生的学生。这位学生的其他科目成绩都不错,就是汉语和朝文很差。我早把他列为重点帮扶对象,多次找他谈心,也对他进行过课外辅导,但仍不见明显的进步。此时,一看见打呼噜的是他,心理特别的生气。

    同学们的笑声很大,可是这位同学迟迟不抬头。我知道如果马上把他叫醒或是大声责骂几句,或是轻声地讽刺他几句,能让我很解气。但转念一想,我强压心中的怒火,边讲课边走下讲台,慢慢走到他的跟前轻轻推了他一下,之后接着走向讲台继续讲我的课。这位学生显然没想到我会这样处理这件事,不一会儿抬起了头,脸通红通红的。在下面的讲课过程中,我有意无意地注视着他的动态。他脸上的不安的神情慢慢地消失了,我也看到了以往所看不到的那种真挚的神情。他虽然没有踊跃参与回答问题,但听课却格外认真、专注。

    下一个课堂内容是分角色朗读课文,要求体现人物的个性特征。首先,我让学生分组练习,之后让学生推荐几位学生在全班朗读。出乎我的预料,学生们推荐了他。也出乎我的预料,他通过朗读表现出来的人物个性恰到好处,把整个课堂气氛带入了高潮。在他的渲染下,下面接着进行的分角色朗读课文中,很多同学都兴致勃勃,课堂气氛无比活跃。我趁热打铁,为了激起他的学习兴趣,在这节课即将结束时,让学生推选出这节课表现最好的学生。同学们异口同声选的就是他。此时,我看见他的脸上露出了甜美的微笑。

    第二天,当我为了上课走近教室时,他在走廊悄悄地给我递上了一张纸条。待我回到办公室打开一看,上面写到:“老师,很抱歉,我知道上课表现不好,可是您没有生气,反而表扬了我。实在不好意思,今后我一定会好好学习的。” 自那以后,他从来没有违反纪律,学习也特别努力,一有疑问就来请教,学习成绩也开始有所进步。

    今天想起这件事,我很庆幸当时自己的冷静,如果按开始的想法处理,我不知道会发生什么事情。其实,在我们每天的教学过程中,经常会遇到类似的事情:有些学生上课注意力不集中,做小动作或干别的事,不遵守课堂纪律等。尽管我们都知道对学生应该严格要求,面对学生的违纪不能听之任之,要及时提醒纠正。但我们可以不用讽刺、挖苦、嘲笑、体罚的方法,因为这样做只能引起学生的逆反心理,结果适得其反。


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